奶油_1200字
今天下午作文課，中午把作文看完，郁悶得差點沒吃飯。
要說作文，幾乎是每個孩子的心頭大患，寫作文時，皺眉頭，抓頭發(fā)，咬筆桿，往往肝腸差點寸斷，還是擠牙膏，害牙疼，抽絲剝繭一般，才擠出眼淚那么一點點。而寫完以后，慣常的做法就是把作文本本往腦袋后面一扔，就算完事大吉。
每次我的評語，不是應(yīng)付似的“語言流暢，條理清晰，書寫工整”，而是仔仔細細地看，錯別字，病句子，還有對整篇文章的感受與評價。但是那些家伙有誰會看呢？每次再收上來的時候，連錯別字都沒有改過呢！
老本沒長好，別枝太猖狂，每每氣得須眉倒豎，忍氣苦口婆心之余，發(fā)現(xiàn)學(xué)生依舊是茫然。再下筆？還是依然茫茫然！
唉，怎么讓學(xué)生自我反省，自己總結(jié)，讓他們在“工程”完工后自我檢驗一下自己的“工程”是千年長城，固若金湯，還是純粹的豆腐渣工程？
董進宇博士說，“表揚”是促進學(xué)生學(xué)習的最好的手段，還說連大人都不喜歡聽批評，那我這次就？表揚啦！
于是下午進了課堂，把作文本發(fā)下去，一反常態(tài)，笑吟吟地總評一句：這次作文總的來說很不錯呢?。ń^對的兩面三刀，臉上嘴笑著，心里刀攪著?。┛此麄兊谋砬?？有點不相信呢！不信就往下看：
第一步：自我表揚
“下面呢，就自己看看自己的作文本，把自己認為最得意的地方找出來?！币彩且环闯B(tài)，孩子們開始低著頭找自己沙子中閃亮的
那一點……
“誰先說？”沒一個人舉手的，獎勵機制跟上：“誰說了就獎給誰一條小魚！不說，倒扣五條！”重賞重罰之下必有勇夫！
白楊起來了：嗯嗯，我能把自己的心里想的寫出來，還能通過環(huán)境描寫突出家人的性格特點。
對，不錯。作文就是說話呢，想跟別人說什么就寫什么，就應(yīng)該這樣做！
（小白楊啊小白楊，你那慢條斯理的慢抽筋的表達跟家人的性格特征截然相反，還有你那語言，干巴巴的，知道雞肋嗎？食之無味，棄之可惜，你那文章的感覺就跟雞肋差不多，暫且不說，不說?。?/p>
李昊元站起來了：“我覺得我一味地追求形式的新穎，卻忘了內(nèi)容的充實?！?/p>
“對對對，毛病就在這里！看到問題就是前進的第一步！”
（哼哼，李昊元，說準確點，你就在造鳥巢呢！鳥巢知道不？奧運會主會場所在地。你的文章樣式新穎，但全是鋼鐵建筑，沒血沒肉，沒滋沒味，華而不實，只有視覺上的沖擊，全無內(nèi)容上的充實。）
周凱悅也起來了，總結(jié)得不錯：老師，我覺得我文章里花椰菜沒那么多了！
對對，是比以前少多了，大片地都鏟除了，只剩地頭上還有幾棵。（呵呵，這家伙開頭繞著圈子說話！）
能霞：我覺得我的內(nèi)容歸得不太合適，比如正說著弟弟，又扯到爸爸身上了。
（對對，有個歇后語怎么說來著？一家人蓋一床棉單――胡扯！）
……
其實，要他讀一遍找優(yōu)點的過程就是檢視自己“產(chǎn)品”的時刻，在找優(yōu)點的時候，缺點也就自然而然看出來了。而這些缺點如果我來說的話，那他們的腦袋就變成了最精良的盾牌，我的發(fā)射無一例外要折戟，而讓他們自己思考，自己說，才會真正收到腦子里。最重要的是，如果我多給他們灌輸上一些，以后請他們自己給自己批作文的時候就輕松多了。
第二步：自我批評
表揚與自我表揚進行完了，“下面誰來說說自己文章尚需改進的地方？”
只要自己好好看過了自己的文章，別人的優(yōu)點也收入了耳朵，這個“自我批評”就很好把握了。
于是，一一、二二、三三……個人就自己的文章的缺陷作了一番評點，嘿！說得大差不離呢！
零零碎碎太多，總結(jié)一下：
１，結(jié)構(gòu)混亂；２，性格不突出；３，素材不精當。
第三步，就是文章升格了！
這就是最后梳理思路的過程，人體的２０６塊骨頭給怎么擺放？等骨頭架子搭好了，再生長出肌膚，流淌出血液……雖不一定個個都是寫作的高手，但至少能夠結(jié)構(gòu)清晰，言之有物?。?！
“大家自己來說說，這篇文章應(yīng)該怎么操作？”“開頭，中間，結(jié)束……”
好，奶油作文指導(dǎo)到此結(jié)束，下面練筆開始…………