2022榜樣學(xué)校之沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校：和諧揚(yáng)長，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的合格人才
編者按：與城市發(fā)展同頻共振，辦人民滿意的教育。為記錄并見證時(shí)代變革軌跡，弘揚(yáng)新時(shí)代教育主旋律，挖掘?qū)ふ野駱恿α浚?，沈陽教育圈“我們的教育·榜樣力量·身邊好學(xué)?！?022年度教育專題正式啟動(dòng)！通過對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色、長足進(jìn)步、細(xì)致變革等進(jìn)行展示。提高家長認(rèn)可度，辦好人民滿意教育。
沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于1958年，前身是沈河區(qū)大西四小學(xué)。1993年, 學(xué)校更名為沈陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2000年，成立中學(xué)部，開始探索初小銜接、九年一貫制學(xué)校建設(shè)。60多年櫛風(fēng)沐雨，學(xué)校在“和諧、揚(yáng)長”教育理念引領(lǐng)下，銳意進(jìn)取，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，不斷發(fā)展壯大。學(xué)校現(xiàn)有9個(gè)校區(qū)（另有2個(gè)托管校區(qū)），師生近7000人。同時(shí)，中學(xué)部、小學(xué)部分別作為各自教育集團(tuán)的集團(tuán)長學(xué)校，帶領(lǐng)成員校共同發(fā)展。
“沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為沈陽市內(nèi)建校最早、規(guī)模最大的九年一貫制學(xué)校，所呈現(xiàn)出的品牌學(xué)校文化既是豐厚歷史積淀的結(jié)果，又是契合多校部、多學(xué)段教育需要所致?！鄙蜿柺袑?shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記、校長佟妍，介紹了“和諧、揚(yáng)長”教育對于實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的意義與影響。
堅(jiān)持“和諧、揚(yáng)長”教育理念，打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校
“和諧、揚(yáng)長”教育理念奠定了實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的方向，多年來，學(xué)校廣大師生對學(xué)校文化內(nèi)涵不斷獲取新的認(rèn)同感、幸福感和獲得感?！昂椭C”不僅是學(xué)校發(fā)展愿景，也是教育培養(yǎng)模式，靶向教育過程中的各種因素優(yōu)化組合，獲得整體效應(yīng)，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。而“揚(yáng)長”則是把學(xué)生個(gè)體間所客觀存在的個(gè)性差異真正作為一種教育資源開發(fā)和利用，從而造就一個(gè)動(dòng)態(tài)的“人盡其才”的發(fā)展過程。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)、教育教學(xué)活動(dòng)等各個(gè)方面都遵循著教育滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一，全體師生員工在享受、追求、體驗(yàn)教育幸福的過程中和諧相處、張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采，共同走在綻放精彩、幸福成長的教育之路上。
經(jīng)過歷屆校長的潛心辦學(xué)，歷經(jīng)幾代實(shí)驗(yàn)人的努力，如今的實(shí)驗(yàn)學(xué)校已贏得了“大而有序”“大而有矩” “大而凝聚” “大而精彩”的社會(huì)口碑。作為中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)全國第一所基地校，聯(lián)合國教科文組織命名的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)校，實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有辜負(fù)社會(huì)、家長對她的信任，先后獲得全國文明禮儀示范校、全國品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國中華傳統(tǒng)文化教育百家實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地、全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體、遼寧省和諧校園示范校、遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)典型案例單位、遼寧省先進(jìn)黨組織等國家、省、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)300余項(xiàng)，為社會(huì)發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為享譽(yù)省市乃至全國的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。
搭建各類特色文化平臺(tái)，讓“環(huán)境育人”功能充分發(fā)揮
在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有一支團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有智慧、有戰(zhàn)斗力的干部隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展的軟環(huán)境。針對“一校多部”的特點(diǎn)，學(xué)校逐步完善“條塊管理，分部負(fù)責(zé)”的組織管理架構(gòu)，采取“頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，分部實(shí)施，保障監(jiān)督”的策略，高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位、高規(guī)格推進(jìn)、高效率落實(shí)。從硬環(huán)境來看，實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園環(huán)境的整體建構(gòu)，處處體現(xiàn)了“和諧、揚(yáng)長”，最大限度整合教室、教師、活動(dòng)場地、教育設(shè)施設(shè)備等各種教育資源。特色文化設(shè)施建設(shè)，旨在搭建各類特色文化平臺(tái)，并藉此為各類教學(xué)與實(shí)踐提供無限想象與釋放能量的空間。各部校園文化建設(shè)也正由“每一面墻都會(huì)說話”向“每一面墻都能和學(xué)生互動(dòng)”邁進(jìn)，達(dá)成追求物化環(huán)境與精神環(huán)境的和諧與揚(yáng)長。
此外，學(xué)校還創(chuàng)建“沈河區(qū)教育系統(tǒng)黨員組織生活體驗(yàn)中心”，傳承紅色基因，厚植愛國情懷。建設(shè)了省內(nèi)唯一地處校園內(nèi)的“地震科普館”，切實(shí)提升了廣大師生的避險(xiǎn)自救能力。這些文化平臺(tái)既是校園景觀，也是實(shí)踐、交流、展示的空間，讓“環(huán)境育人”功能得以充分發(fā)揮。
構(gòu)建教師培養(yǎng)模型，優(yōu)化教師培優(yōu)提質(zhì)工作
提及“師生如何有魅力？”，沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校佟妍校長侃侃而談。她說，理想化的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，而個(gè)性化教育需要高素質(zhì)的教師。所以，實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“和諧、揚(yáng)長”教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，不斷激活學(xué)?！昂蛽P(yáng)”動(dòng)能，激發(fā)廣大教師工作潛能，積極探索構(gòu)建教師培養(yǎng)模型，優(yōu)化教師培優(yōu)提質(zhì)工作。
首先打造名師群落。以“暖陽”“琢玉”“星耀”“草根”四大工程為主體，搭建校內(nèi)外培訓(xùn)體系，發(fā)揮陳蘇萍、王朝暉、易宏、翟冰、原野等市、區(qū)級(jí)名師工作室的引領(lǐng)、示范作用，打造專業(yè)成長共同體，促進(jìn)教師不斷追求教育教學(xué)的深度與高度，使其專業(yè)化成長又快又穩(wěn)。學(xué)?，F(xiàn)有全國優(yōu)秀教師1人，省特級(jí)教師1人，省優(yōu)秀、省骨干、省首席教師20人，市級(jí)名師、骨干教師126人。其次是強(qiáng)化研訓(xùn)工作。堅(jiān)持教師培養(yǎng)以項(xiàng)目研究為切入點(diǎn)，以集體備課為途徑，以課例研究為抓手，以研究型教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過學(xué)科專項(xiàng)目、年組小項(xiàng)目、教師微項(xiàng)目三個(gè)層面的研究，形成由問題到專題再到課題的校本研訓(xùn)路徑。目前，教師人均參與課題研究1.5項(xiàng)，有18名教師獲“市研究型教師”稱號(hào)，。教師們在教與研中探究科學(xué)教學(xué)方法，交流學(xué)習(xí)心得，分享研究成果。人人都參與、人人做研究的研究型教師群體正逐漸形成。
做好有效的教育銜接，規(guī)劃學(xué)生各個(gè)成長階段
對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)子，學(xué)校則利用自身九年一貫制特有的辦學(xué)優(yōu)勢，更好地規(guī)劃學(xué)生各個(gè)成長階段，做好有效的教育銜接。首先是課程體系銜接一體化。確立“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的“六學(xué)會(huì)”課程育人目標(biāo)，建構(gòu)“和·揚(yáng)”課程體系，實(shí)施學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外、學(xué)科間的課程宏觀結(jié)構(gòu)整合化，發(fā)揮課程整體育人的核心作用，著力培養(yǎng)學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里可持續(xù)學(xué)習(xí)的思想、習(xí)慣及能力。以“和·揚(yáng)”課程體系中“探究層”課程為例，這一層以校本課程為基礎(chǔ)，在對學(xué)生發(fā)展需求、校內(nèi)外課程資源進(jìn)行科學(xué)評估的前提下，以尊重學(xué)生差異、開發(fā)學(xué)生潛能、擇興趣所選、揚(yáng)個(gè)性所長為目標(biāo)，開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的多樣化課程，包括中學(xué)部的德育浸潤課、學(xué)科延展課、個(gè)性飛揚(yáng)課、體智協(xié)調(diào)課、始業(yè)銜接課、節(jié)日活動(dòng)課及小學(xué)部的職業(yè)體驗(yàn)課、興趣選修課、社會(huì)實(shí)踐課。而中學(xué)部“個(gè)性飛揚(yáng)課”與小學(xué)部“興趣選修課”實(shí)現(xiàn)無縫對接，學(xué)生在指向未來的豐富多彩的課程圖景里，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)自己的能力，獲得成功的快樂。
其次是課堂模式化。課堂是課程實(shí)施的主渠道和載體，減負(fù)提質(zhì)，重在課堂。實(shí)驗(yàn)學(xué)校著力打造“和諧課堂”，其核心要素是適合、自主、揚(yáng)長、和諧。追求適合，讓教學(xué)回歸原點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)自主，還學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力；促進(jìn)揚(yáng)長，為個(gè)性發(fā)展提供條件；堅(jiān)守和諧，將共生持續(xù)推進(jìn)?！昂椭C課堂”倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、合作探究、共同提高。在整體構(gòu)建思路下，中學(xué)部以“激—查—思—探—展—練—悟—評”為課堂教學(xué)基本模式，有效喚醒學(xué)生思維，打造思維型高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
“在這里工作、學(xué)習(xí)的廣大師生，以其積極樂觀、拼搏進(jìn)取、奮勇爭先的精神面貌，追逐著自己的夢想，實(shí)踐著最初的諾言，成為校園里最有魅力的風(fēng)景線。賡續(xù)‘和諧、揚(yáng)長’教育理念，我們致力于面向未來的教育，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠掌握未來、創(chuàng)造未來，進(jìn)而適應(yīng)未來發(fā)展的合格人才?！辟″ｉL動(dòng)情地說道。
九年一貫，和諧揚(yáng)長，是沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的最強(qiáng)音。祝愿這所讓家長安心、學(xué)生開心、教師有信心的“大”學(xué)校，贏得未來。
評論